Page 21 - 《教书关键在育人》内文PDF
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第一辑!没有上不好的课!
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点与中国过去的应试教育几乎完全一致"培养出来的学生缺乏创新能力
和创新精神"是应该摒弃的观点'
人本主义认为"教师的任务不是教学生知识"也不是教学生如何学
习"而是为学生提供各种学习资源"提供一种促进学习的气氛"让学生自
己决定如何学习' 人本主义者甚至认为"教师这个角色没有必要存在'
这种教育理论虽然十分时髦"但过于超前"现实中不可能这样做'
目前比较贴合教学实际的是认知主义和建构主义理论' 认知主义强
调学习者内部的认知过程"它认为教学的目标在于帮助学习者习得这些
事物及其特性"使外部客观事物)知识及其结构*内化为其内部的认知结
构"简单地说"教师的作用就是教学生如何学习' 建构主义认为学习不是
知识由教师向学生的传递"而是学生建构自己的知识的过程"学生不是被
动的信息接收者"而是意义的主动建构者"这种建构不可能由其他人代替'
那么"怎样才能有效地让学生内化! 怎样才能有效地让学生自我建
构呢!
多年的教学实践表明(教师仅仅熟练教学内容是远远不够的"教师的
课堂必须具备一定的艺术性"尤其是语言的艺术性"才能创设融洽活跃的
课堂氛围"激发学生的学习兴趣"让学生在轻松&愉快的氛围里学习"才能
有效内化&有效地自我建构'
以下是我在课堂上常用的几种表现手法"供同行们交流'
'.巧打比方
$打比方%就是用具体感性的事物来表达抽象深邃的内涵"打比方是
最容易让对方明白你的意思的方式"恰当合理的打比方"常常会让人过目
难忘'
讲到化学键中的配位键时"学生对于配位键的形成原因"即形成配位
键中的两个微粒"一方提供空轨道"一方提供孤对电子很难理解"特别是
对于为什么存在空轨道的问题弄不清楚' 这时"我用一句俗语打了一个
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